本页分别说明视线引导和留白作用的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
本页分别说明视线引导和留白作用的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
视线引导是安排格内注意先后的方式：先让一处被看清，再把目光交给较晚显露的区域；它靠清晰度差、遮挡关系和方向线索共同成立。看一格时，清楚且对比强的区域先被读，被遮住或边缘模糊的区域随后被追看；若全图同等清晰、没有遮挡，目光会平均扫过，先后关系就弱。
视线引导判断的是停点之间能否形成连续先后，可跨相邻画格检验。把相邻两格并排摆在同一视线高度，先记上一格视线最后停住的边缘或人物朝向，再看下一格第一眼落在哪里；两点间能画出穿过格间留白且方向不折返的线时，记跨格延续；否则只分别记录两格内路径。
留白作用是把画格的一部分从可辨认对象降为呼吸位，让连续信息之间出现换气点，靠前后格的信息密度差成立。连续两格排满对白和动作后，第三格只留人物侧影和大片不画背景的区域，翻到这里，眼睛不必再逐项辨认，阅读速度会降下来，下一格的信息才重新被注意；若每格都同样满，空区不出现，换气效果就没有。
判断留白作用，先把画格放到能看清线条端点的距离，沿空白边缘走一圈，标出它与画格边、主体轮廓或排线端点相接的段落。接着看这些段落是否围出可辨认的负形：边界清楚、移动相邻元素后负形随之改变，说明空白参与组织画面；若空白沿画格边延伸、不闭合，则看它是否把主体挤向一侧，或让视线在进入下一个形之前停一下。两项都无变化时，只记空白位置和面积，不硬套衬托、分隔或停顿。
先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。
视线引导是安排格内注意先后的方式：先让一处被看清，再把目光交给较晚显露的区域；它靠清晰度差、遮挡关系和方向线索共同成立。看一格时，清楚且对比强的区域先被读，被遮住或边缘模糊的区域随后被追看；若全图同等清晰、没有遮挡，目光会平均扫过，先后关系就弱。
视线引导判断的是停点之间能否形成连续先后，可跨相邻画格检验。把相邻两格并排摆在同一视线高度，先记上一格视线最后停住的边缘或人物朝向，再看下一格第一眼落在哪里；两点间能画出穿过格间留白且方向不折返的线时，记跨格延续；否则只分别记录两格内路径。
跨格视线引导以阅读顺序固定、格间没有文字栏或其他画格插入为前提。中间隔着分栏文字、插页或另一条阅读支线时，两格间的方向线可能被截断，不能当作连续路径，只能分别记录各格停点；格间留白过宽或两格尺寸悬殊时，连线也可能只是版面排列，不能算图形引导。
留白作用是把画格的一部分从可辨认对象降为呼吸位，让连续信息之间出现换气点，靠前后格的信息密度差成立。连续两格排满对白和动作后，第三格只留人物侧影和大片不画背景的区域，翻到这里，眼睛不必再逐项辨认，阅读速度会降下来，下一格的信息才重新被注意；若每格都同样满，空区不出现，换气效果就没有。
判断留白作用，先把画格放到能看清线条端点的距离，沿空白边缘走一圈，标出它与画格边、主体轮廓或排线端点相接的段落。接着看这些段落是否围出可辨认的负形：边界清楚、移动相邻元素后负形随之改变，说明空白参与组织画面；若空白沿画格边延伸、不闭合，则看它是否把主体挤向一侧，或让视线在进入下一个形之前停一下。两项都无变化时，只记空白位置和面积，不硬套衬托、分隔或停顿。
把书平摊，书脊处的白缝、裁切白边和画格间距会随装订位置移动，它们不属于画格内留白；只有四边由画格线或画面元素围住、不随翻页移位的空白才在判断范围内。彩色或灰度画面中颜色浅、但仍能看出网点、渐变或笔触的区域仍有内容，不能按空白计。
跨格视线引导以阅读顺序固定、格间没有文字栏或其他画格插入为前提。中间隔着分栏文字、插页或另一条阅读支线时，两格间的方向线可能被截断，不能当作连续路径，只能分别记录各格停点；格间留白过宽或两格尺寸悬殊时，连线也可能只是版面排列，不能算图形引导。
把书平摊，书脊处的白缝、裁切白边和画格间距会随装订位置移动，它们不属于画格内留白；只有四边由画格线或画面元素围住、不随翻页移位的空白才在判断范围内。彩色或灰度画面中颜色浅、但仍能看出网点、渐变或笔触的区域仍有内容，不能按空白计。
读者评论
手忙脚乱实践中，慢慢来吧。
新手是先从临摹开始，还是自己瞎画比较好？
我倒觉得读者根本没在意这些，不过知道了也挺好。
当读者真幸福，不用想这么多，翻就完了。
自己画的时候全靠感觉，看完才知道有这么多讲究，涨知识了。